12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Ксюша223 Россия, Брянская обл., п. Сеща |
Рабочая программа по окружающему миру
АДМИНИСТРАЦИЯ ДУБРОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СЕЩИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА /МБОУ Сещинская СОШ/ 242760 Брянская область, Дубровский район, п.Сеща, ул.Военный городок, д.30 ОКПО 478801.03, ОГРН 1023201737492, ИНН/КПП 3210003331/321001001
Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 4 в класса МБОУ Сещинской СОШ на 2016-2017 учебный год. Составитель: учитель начальных классов МБОУ Сещинской СОШ Искра О.А. п. Сеща, 2016 г.
|
Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 4в класса МБОУ Сещинской СОШ на 2016-2017 учебный год разработана в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса в условиях реализации ФГОС (утв. приказом от 01.09.2016г. № 26-3) на основании Примерной программы учебного предмета «Окружающий мир» // Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).-
Рабочая программа обеспечена УМК:
Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1 сост. Плешаков А. А. - М.: Просвещение,2014 г.
Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.2 сост. Плешаков А. А. - М.: Просвещение,2014 г.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс. В 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение, 2015.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс. В 2 ч. Ч.2. - М.: Просвещение, 2015.
Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014. — 205 с.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.
Метапредметные результаты
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
сохранять учебную задачу в течение всего урока;
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
планировать свои действия;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
моделировать экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
аргументировать свою позицию;
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.
Предметные результаты
понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
проводить несложные астрономические наблюдения;
изготавливать модели планет и созвездий;
использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;
находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
давать краткую характеристику своего края;
различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
рассказывать об охране природы в своём крае;
различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
читать историческую карту;
перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
раскрывать связь современной России с её историей;
использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Название раздела | Содержание раздела | Кол-во часов |
1. | Земля и человечество | Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами. | 9 |
2. | Природа России | Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны. Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей. Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков. | 11 |
3. | Родной край - часть большой страны | Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных. Экскурсии 1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя. Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края. | 14 |
4. | Страницы Всемирной истории | Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. | 6 |
5. | Страницы истории России | Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХШ-ХУ вв. Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв. Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник. Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села), Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах. | 20 |
Современная Россия | Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. | 8 | |
Итого | 68 |
Тематическое планирование
№ урока по порядку | № урока в теме | дата проведения урока по плану | дата проведения урока по факту | тема урока | Кол-во часов | Примечание |
Раздел «Земля и человечество» | 9ч | |||||
1 | 1 | 1 09 | Мир глазами астронома. | 1ч | ||
2 | 2 | 6 09 | Планеты Солнечной системы. | 1ч | ||
3 | 3 | 8 09 | Звёздное небо – Великая книга Природы. | 1ч | ||
4 | 4 | 13 09 | Мир глазами географа. | 1ч | ||
5 | 5 | 15 09 | Мир глазами историка. | 1ч | ||
6 | 6 | 20 09 | Когда и где? | 1ч | ||
7 | 7 | 22 09 | Мир глазами эколога | 1ч | ||
8 | 8 | 27 09 | Сокровища Земли под охраной человечества | 1ч | ||
9 | 9 | 29 09 | Проверочная работа по разделу «Земля и человечество» | 1ч | ||
Раздел «Природа России» | 11ч | |||||
10 | 1 | 4 10 | Равнины и горы России. | 1ч | ||
11 | 2 | 6 10 | Моря, озёра и реки России. | 1ч | ||
12 | 3 | 11 10 | Природные зоны России | 1ч | ||
13 | 4 | 13 10 | Зона арктических пустынь. | 1ч | ||
14 | 5 | 18 10 | Тундра. | 1ч | ||
15 | 6 | 20 10 | Леса России. | 1ч | ||
16 | 7 | 25 10 | Лес и человек. | 1ч | ||
17 | 8 | 27 10 | Зона степей. | 1ч | ||
18 | 9 | 8 11 | Пустыни. | 1ч | ||
19 | 10 | 10 11 | У Чёрного моря. | 1ч | ||
20 | 11 | 15 11 | Проверочная работа по разделу: «Природа России». | 1ч | ||
Раздел «Родной край – часть большой страны» | 14ч | |||||
21 | 1 | 17 11 | Наш край. Экскурсия «Формы поверхности нашей местности». | 1ч | ||
22 | 2 | 22 11 | Поверхность нашего края. | 1ч | ||
23 | 3 | 24 11 | Водные богатства нашего края. | 1ч | ||
24 | 4 | Наши подземные богатства. Практическая работа: свойства полезных ископаемых | 1ч | |||
25 | 5 | 29 11 | Земля-кормилица. | 1ч | ||
26 | 6 | 1 12 | Жизнь леса. | 1ч | ||
27 | 7 | 6 12 | Жизнь луга. | 1ч | ||
28 | 8 | 8 12 | Жизнь в пресных водах. | 1ч | ||
29 | 9 | 13 12 | Растениеводство в нашем крае. Практическая работа: работа с гербарием полевых культур. | 1ч | ||
30 | 10 | 15 12 | Незаметные защитники урожая. | 1ч | ||
31 | 11 | 20 12 | Животноводство в нашем крае. | 1ч | ||
32 | 12 | 22 12 | Наши проекты. Презентация проектов. | 1ч | ||
33 | 13 | 27 12 | Проверочная работа по разделу: «Родной край – часть большой страны». | 1ч | ||
34 | 14 | 10 01 | Экскурсия в природные сообщества родного края. | 1ч | ||
Раздел «Страницы Всемирной истории» | 6ч | |||||
35 | 1 | 12 01 | Начало истории человечества. | 1ч | ||
36 | 2 | 17 01 | Мир древности: далёкий и близкий. | 1ч | ||
37 | 3 | 19 01 | Средние века: время рыцарей и замков. | 1ч | ||
38 | 4 | 24 01 | Новое время: встреча Европы и Америки. | 1ч | ||
39 | 5 | 26 01 | Новейшее время: история продолжается сегодня. | 1ч | ||
40 | 6 | 31 01 | Проверочная работа по разделу: «Страницы всемирной истории». | 1ч | ||
Раздел «Страницы истории России» | 20ч | |||||
41 | 1 | 2 02 | Жизнь древних славян. Работа с картой. | 1ч | ||
42 | 2 | 7 02 | Во времена Древней Руси. | 1ч | ||
43 | 3 | 9 02 | Страна городов. Работа с картой и схемами. | 1ч | ||
44 | 4 | 14 02 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | 1ч | ||
45 | 5 | 16 02 | Трудные времена на Русской земле. | 1ч | ||
46 | 6 | 21 02 | Русь расправляет крылья. | 1ч | ||
47 | 7 | 28 02 | Куликовская битва. Работа с картой. | 1ч | ||
48 | 8 | 2 03 | Иван Третий. | 1ч | ||
49 | 9 | 7 03 | Мастера печатных дел. | 1ч | ||
50 | 10 | 9 03 | Патриоты России | 1ч | ||
51 | 11 | 14 03 | Пётр Великий | 1ч | ||
52 | 12 | 16 03 | Михаил Васильевич Ломоносов. | 1ч | ||
53 | 13 | 30 03 | Екатерина Великая. | 1ч | ||
54 | 14 | 4 04 | Отечественная война 1812 года. Экскурсия в музей | 1ч | ||
55 | 15 | 6 04 | Страницы истории ХIХ века. Работа с картой. | 1ч | ||
56 | 16 | 11 04 | Россия вступает в ХХ век. | 1ч | ||
57 | 17 | 13 04 | Страницы истории 20 - 30-х годов. Работа с картой. | 1ч | ||
58 | 18 | 18 04 | Великая война и Великая Победа. Экскурсия в музей | 1ч | ||
59 | 19 | 20 04 | Страна, открывшая путь в космос. | 1ч | ||
60 | 20 | 25 04 | Проверочная работа по разделу: «Страницы истории России». | 1ч | ||
Раздел «Современная Россия» | 8ч | |||||
61 | 1 | 27 04 | Основной закон России и права человека. | 1ч | ||
62 | 2 | 2 05 | Мы – граждане России. | 1ч | ||
63 | 3 | 4 05 | Итоговая комплексная работа на межпредметной основе. Славные символы России. | 1ч | ||
64 | 4 | 11 05 | Такие разные праздники. | 1ч | ||
65 | 5 | 16 05 | Путешествие по России. Работа с картой. | 1ч | ||
66 | 6 | 18 06 | Итоговый тест. Путешествие по России. Работа с картой. | 1ч | ||
67 | 7 | 23 05 | Проверочная работа по разделу: «Современная Россия». | 1ч | ||
68 | 8 | 25 05 | Наши проекты. Презентация проектов. | 1ч |